Использование ТРИЗ-технологии по ознакомлению с окружающим миром детей второй младшей группы ДОУ
Дошкольное детство - это особый возраст, когда ребенок открывает для себя мир., когда происходят значительные изменения во всех сферах его психики. Это возраст, когда появляется способность к творческому решению проблем, возникающие в той или иной ситуации жизни ребенка.
" Нет ничего проще, чем изучать то, что интересно " - эти слова принадлежат знаменитому ученому Альберту Эйнштейну, человеку, привыкшему мыслить оригинально и нестандартно.
Как же уже с раннего возраста помочь детям вырасти креативно мыслящими личностями? Я считаю, что эффективным средством в достижении этих целей является ТРИЗ - теория решения изобретательских задач.
Система ТРИЗ в обучении детей — это практическая помощь ребенку для нахождения наилучшего решения поставленной задачи.
В чем ее суть? Как на практике можно задействовать эту методику в детском саду? Изначально Генрих Альтшуллер разработал свою теорию для решения технических и инженерных задач. Однако со временем основные принципы перекочевали и в педагогику, с каждым годом завоевывая все новых поклонников.
Система ТРИЗ в обучении детей — это практическая помощь ребенку для нахождения наилучшего решения поставленной задачи. Принцип такой: "Есть задача — реши ее сам", но не путем проб и ошибок, а путем алгоритма размышлений, приводящих ребенка к лучшему решению.
Отличие от стандартных подходов в обучении: классическая педагогика предполагает, что ребенок просто копирует или имитирует действия воспитателя.
Принцип такой: "Есть задача — реши ее сам", но не путем проб и ошибок, а путем алгоритма размышлений, приводящих ребенка к лучшему решению.Отличие от стандартных подходов в обучении: классическая педагогика предполагает, что ребенок просто копирует или имитирует действия воспитателя.
Цель ТРИЗ – не просто развить фантазию детей, а научить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов. Основным средством работы с детьми является педагогический поиск. Педагог не должен давать детям готовые знания, раскрывать перед ними истину он должен учить ее находить.
Успешному освоению ТРИЗ - технологии в младшей группе способствуют игровые задачи и дидактические игры.
Игра «Природа и человек»
Цель: закрепить, систематизировать знания о том, что создано человеком и что дает человеку природа.
· Что сделано человеком?
· Что создано природой?
Игра «Превращения»
Взрослый даёт задание: назвать то, во что может превратиться любой объект.
Например:
· кружка без ручки (в стакан);
· кепка без козырька (в шапку);
· кувшин без горлышка и ручки (в вазу);
· диван без спинки (в кровать);
· стул без спинки (в табурет);
· кресло без подлокотников (стул).
Игра «Сколько»
Цель: Учить формировать вопрос, наблюдать, доказывать и защищать свою точку зрения.
По дороге домой предложить придумать, как можно больше вопросов, начинающихся со слово «сколько?»
Например :
· Сколько этажей у этого дома?
· Сколько детей играет в песочнице?
· Сколько детей стоит у песочницы?
· Сколько деревьев справа от дороги?
· Сколько деревьев слева от дороги?
Игра «Угадай по части»
Цель: Учиться задавать вопрос, правильно его формулировать.
Возможные вопросы:
- У этого предмета есть руль?-«Да»
Догадываемся , что речь идет о транспорте ...
- У него есть шапочка?
- «Да»
-это гриб ! и.т.д